高职工商管理类专业“大专业、小方向”培养模式探析

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随着经济社会的不断发展和科技的快速进步，工商管理领域呈现新的变化和趋势。企业的经营模式和管理方式正在发生改变，对工商管理类专业人才的需求也日益多样化和个性化。此外，新兴产业的迅速崛起和科技的广泛应用也给工商管理领域带来了新的挑战和机遇。基于此，建设“大专业、小方向”人才培养模式具有重要的意义和价值。在这一模式下，将专业知识和技能进行分门别类，建设更加细分的课程体系，使学生能够根据自身兴趣和优势选择特定方向的深造和发展，获得更加专业化和精细化的知识和技能。

“大专业、小方向”人才培养模式建设思路

以大专业小方向的课程形式，充分地体现了对于复合型人才的培养重点，与科学的方法提升当代工商管理类人才的专业性。

大专业培养的是学生对于工商管理类课程的基础知识和技能，确保学生具备基本的职业素养。大专业的基础课有着相似的共性，在大一学习，学生先统一学习基础的专业课程，在对专业有了基本的了解之后，再根据需求去选择具体的方向深入发展。

划分成小方向之后，每个小方向都有自己的核心，因此它具备较强的针对性，每个小方向鲜明的特点，给了学生更多的选择。将专业划分为三四个学习的小方向，学生在依据个人喜好，选择方向进行学习。之后专业可以根据学生的需求来设置具体的课程以及教学方式。总的来说“大专业、小方向”的模式可以做到以下几个方面。

其一，岗位课程的对接。通过小方向选择的形式，将学生选择的方向与就业岗位需求相结合，有针对性的去培养学生所需要的工商管理专业技能，这种通过深入研究岗位职能，将其与课程内容结合的形式，确保学生能够真正学有所成。其二，兴趣与专业方向的对接。工商管理专业设置，可以设置多个学习的小方向，让学生自己灵活性的设置符合自身的学习方向。在这种形式上，学生更能够发现自己对于专业的爱好，激发起学生的学习兴趣，促进学生在学习中，主动规划自己的职业。其三，方向与课程的对接。小专业的建设是确认在大方向之上的，在学习的初始期间要打好基础，在具备了一定的专业能力之后，根据自己的爱好去选择适合的小方向。

高职工商管理类专业“大专业、小方向”教学体系构建

其一，创新教学内容。随着社会经济的发展和行业变革的加速，高职工商管理类专业的教学内容需要不断创新，以适应时代的发展需求。随着科技进步的快速推进，新兴产业如人工智能、云计算、大数据等已经成为经济发展的重要驱动力。因此，教学内容需要紧跟这些新兴产业的发展动态，培养学生对于新兴产业和前沿技术的了解和掌握能力。同时工商管理类专业的学生需要具备实际操作的能力，才能更好地适应职业发展的需求。因此，教学内容应注重实践案例的分析和解决问题的能力培养，通过实际操作和实地考察等方式，让学生亲身参与实践，提升实际操作能力。此外，工商管理类专业与经济学、市场营销、心理学等学科之间存在密切的联系。教学内容可以引入相关学科的知识，使他们能够灵活应对现实生活和工作中的复杂问题。

其二，革新教学方式。为了更好地适应时代的发展和培养高素质的工商管理专业人才，教学方式的改变对学生而言意义重大。传统的教学方式已经难以满足学生的需求和时代的需求，因此，需要采用更灵活多样的教学方式。首先，引入互动式教学是改变教学方式的重要方向。传统的单向传授的教学方式往往容易造成学生的被动接受和缺乏主动性。而互动式教学可以激发学生的学习兴趣和积极性，促进学生的思考和交流。其次，个性化教学的实施对于提高教学质量和满足学生个体差异有着重要意义。个性化教学可以针对学生的兴趣、能力和发展需求进行量身定制。

其三，借助多元化平台。构建高职工商管理类专业的“大专业、小方向”教学体系，借助多元化平台的发展和应用也是非常重要的。多元化平台能够提供更为广阔的学习和培养机会，丰富学生的参与度和学习体验。一方面，通过与企业合作建立平台，学校与企业可以为工商管理类专业学生提供实习、实训、毕业实践等机会，而通过与企业密切合作，学生能够更好地了解企业实际运营情况、行业趋势以及应用知识的实际效果。这不仅有助于提升学生的实际操作能力，还能够增强学生在职场中的竞争力。另一方面，国际化交流平台也能够为工商管理类专业学生提供更广阔的发展空间。通过与国外高校的合作交流、参加国际会议和项目等方式，学生能够了解国际经济和商业环境，增强跨文化交流与合作能力。这对于培养具有国际视野和全球竞争力的工商管理专业人才非常重要。

高职工商管理类专业“大专业、小方向”课程体系的构建路径分析

其一，完善基础课程的设置。学校在设计课程时，除了考虑到专业的基础和理论课程以外，还应该培养学生的整体道德素质以及职业素质。比如对于营销专业的学生人员，除了需要有能力撰写好，适合企业真正执行的营销策划方案以外，应该还要具备交际能力以及执行能力的职业素养，同学还应该具备良好的职业道德素养。因此学校应该设置相关的课程，培养学生软实力。例如通过思想道德课程以及体育外语等课程，丰富学生的知识。

其二，完善专业基础课程的设置。如今，社会对于人才的要求越来越高，只有某一专业能力的人才已经不再符合当前企业的多元化需求，社会如今更加需要的是复合型人才。因此对于工商管理专业而言，需要建立起与其他专业相结合的多位一体人才培养机制，可以将其与电子商务和营销以及物流专业结合。工商管理人员要对这几个专业的知识都有所了解，因此学校在设置课程时，要考虑如何让学生形成整套完善的知识体系，在学习的过程中融会贯通，通过综合学习有质的飞跃。

其三，完善专业核心课程的设置（模块课程）。就像在选择小方向之前要先掌握基础的专业核心课程，掌握基础之后才有自己的评判标准，在有认识的情况下，根据自己的兴趣方向以及职业规划，去选择适合的小方向。例如对于物流管理专业的学生而言，他们可以从仓储管理和快递运货等多个方向去选择自己，今后想深入学习的方向。如此学生在自己的兴趣点上也会更加愿意主动学习，激发起学生对于学习的主动性。

结语：

通过对高职工商管理类专业“大专业、小方向”培养模式的探析，可以看出该模式的建设思路与现代社会的需求紧密结合，具有重要的实际意义与发展前景。该模式的重要性在于能够满足学生个性化发展的需求，提供更具针对性和灵活性的教学资源和机会。同时，构建“大专业、小方向”教学体系对于高职工商管理类专业的人才培养具有重要的必要性，能够提高学生的专业素养和就业竞争力，为经济社会的发展做出更大的贡献。总之，高职工商管理类专业“大专业、小方向”培养模式的探索与实践势在必行。通过创新课程体系构建等方式，能够适应时代发展的要求，培养高素质的工商管理专业人才，推动经济社会的持续发展。该模式的建设需要教育机构、企业和社会的共同努力，希望本文的探析能够为相关领域的教学改革和人才培养提供一定的参考和借鉴。

（作者：张智慧，赣西科技职业学院）