“落实“双减”最重要的是让学生回归学校课堂”

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朱力

一段时间以来，义务教育的突出问题是中小学生学业负担过重，校外教育机构无序快速发展，“校内负、校外负”现象十分突出，家庭经济负担不断增加，教育焦虑持续扩大，人民群众对此

日前，中共中央委员会办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生工作负担和校外培训负担的意见》，引起社会强烈反响。 “双减”现在成了人们热议的话题。

校外教育机构的一点小方法和素质教育的理念相反，有些学生在学校很难学习，侧重于课后补习，不能正常上课，有的学生去上培训班。 这些都严重干扰了学校正常的教育秩序。

笔者认为，实行“双重削减”最重要的是让学生重返学校课程，让学生最集中精力在学校课程上。

首先，学校必须致力于提高课程的效率。 上课一定要考虑全体学生的情况。 以前有些教师上课讲不好，让学生课后“补课”的办法必须坚决纠正。 今后上课没有处理的问题，课后也要由学校处理。 的课程需要更加重视材料教育，满足学生个性化的诉求。 其次学校是提高作业的布置质量。 作业具有检验学习效果、巩固所学知识、促进应用扩大、改善教学的反馈功能，是教学中不可缺少的重要环节。 “双重削减”政策要求全面减少作业总量和时间，减轻学生繁重的作业负担。 如果工作量减少了，对工作质量应该有更高的要求。 的教师在作业布置上，要仔细选择作业复印件，准确对比不同学生，准确修改教学内容，细致反馈作业情况。 作业布置不能完全围绕考试。 为了通过作业让学生自主探究，提高思维质量，可以使作业形式更加多样化。 的教师要加强与学生的交流答疑，提高作业质量。

总之，只有让学生最集中精力在学校课程上，回归学校课程这个学习主阵地，才能真正使“双减”成为现实。