“为技能人才重新“画像”中国在行动”

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目前，职业教育的师资队伍相对薄弱。 与新时期国家职业教育改革的新要求相比，职业教育教师队伍存在数量不足、来源单一化、校企双向流动顺畅、结构矛盾突出、专业化水平低下的问题，特别是具备理论教育和实践教育能力的“双师型”教师和教育队伍的缺乏极大地制约了职业教育改革的快速发展，

日前，人社部印发了《技能中国行动》实施方案(以下简称“方案”。 》，提出在“十四五”期间实现新增技能人才4000万人以上。

“技能人才是支撑制造强国、质量强国、技能中国的重要力量。 》常州工业职业技术学院高等教育所副所长胡彩霞表示，《方案》的提出，顺应了中国经济优质快速发展对技能人才的现实需求——以高技能人才培养、高技能人才、大国工匠为先导，带动技能人才队伍快速发展，规模大、结构合理，

社会大众对职业教育的认识还参差不齐

常州市总工会相关部门负责人表示，进入新的快速发展阶段，随着产业升级和经济结构调整，人工智能、物联网、大数据等技术的融合迅速发展和广泛应用，对劳动者的素质提出了更高的要求。 因此，需要培养越来越多的高素质劳动者，建设壮大的技能人才队伍，满足我国经济社会高质量快速发展的诉求。

据统计，2019年，全国中等职业学校1.01万所，在校生1576.47万人，共招收600.37万人。 共有1423所大学，在校人数1280.7万人，共计招收493.6万人。 目前，中职和高职已经占据了我国高中阶段教育和普通高等教育的“半壁江山”。

但胡彩霞表示，尽管职业教育规模越来越大，但技能人才培养和产业诉求的“两张皮”现象严重，招聘难和就业难等问题依然突出，供需矛盾依然突出。

胡彩霞告诉科技日报记者，从技能人才培养的现状来看，技能人才培养面临的困难和不足，主要表现在几个方面。

一是职业教育和培训体系不完善，对职业教育领域的诉求不强。

二是职业教育学校以政府为中心，各方面力量参与学校的积极性还没有充分激活。 政府、领域、公司、大学、社会还没有建立系统有效的联动机制，技能人才培养缺乏可持续的教育和培训环境。

第三，有必要唤起“技能有用人才”的社会氛围，完善政策。 技能人才落户城市、就业快速发展、收入待遇等与普通学历人才存在差距，是营造“技能人才”氛围的桎梏。

相关专家表示，目前职业教育师资队伍相对薄弱。 与新时期国家职业教育改革的新要求相比，职业教育教师队伍存在数量不足、来源单一化、校企双向流动顺畅、结构矛盾突出、专业化水平低下的问题，特别是具备理论教育和实践教育能力的“双师型”教师和教育队伍的缺乏极大地制约了职业教育改革的快速发展，

更重要的是，社会大众对职业教育的认识还存在偏差。 目前，许多人仍然抱有职业教育地位不高、不如普通高等教育体面、学历学位含量不高等观念。

多采取措施和保障技能人才培养的质量和待遇

据观察，《方案》强调“以培养高技能人才、能干工匠、大国工匠为先导”，要求“加强基础、优越结构，扩大规模，提高质量，构建机制，提高活力”，培养、招聘技能人才。

此外，《方案》还确定了提高技能人才待遇，推进技术工人、技工院校招生事业单位工作人员，探索拓展技能人才职业快速发展空之间的高级工、预备技师在就业、工资起点标准明确、职称评审等方面 将参照本科学历的高技能人才纳入城市直接定居范围，配偶、子女按照有关规定享受公共就业、教育、住房等保障服务。

胡彩霞表示，要在“十四五”期间实现新技能人才4000万人的目标，推进我国高技能人才队伍的建设，要稳定和扩大职业院校的招生规模，吸引越来越多的青少年走上技能成才、技能报国的道路，探索教育高考制度

要加强职业技能培训力度，继续做好高校应届毕业生职业技能培训工作，高校要继续做好退役军人、农民工、下岗职工、在岗职工等社会人员招聘工作，健全终身职业技能培训制度。

胡彩霞还在具体实施过程中，通过技能人才的成长途径，完善适应时代快速发展的中国特色职业教育和培训体系，满足不同行业、不同阶段技能人才的学习和培训诉求，在各方面提高技能人才的学历水平和社会地位，使他们真正等同于普通学历型人才